ИИ лишил домашние задания алиби
Раньше домашняя работа подразумевала одно: ученик выполнил её самостоятельно. С появлением генеративного ИИ принимать это на веру больше нельзя.
За идеально написанным эссе может стоять вечер, проведённый за чтением, размышлениями и редактированием. А может — один удачный запрос и шесть минут, потраченных на замену слова «многоаспектный» на что-то, что действительно мог бы сказать подросток. При этом обе работы выглядят одинаково убедительно.
Теперь учителя выискивают подозрительную лексику и неестественно правильную пунктуацию. Ученик, написавший: «Это демонстрирует сложное взаимодействие между…», сразу оказывается под подозрением. Школы начали использовать детекторы ИИ, но они редко помогают установить истину: детектор считает эссе подозрительным, ученик всё отрицает, а учитель не может ничего доказать. В итоге никто ничему не научился, зато все поучаствовали в небольшом судебном процессе.
Тем временем домашние задания становятся сложнее
Учителя знают, что ИИ способен написать 800 слов за несколько секунд, поэтому задают 1500. Обычное эссе превращается в сравнительный анализ. Вместо трёх источников требуется восемь. Затем добавляются презентация, рефлексия и аннотированная библиография — вероятно, чтобы свободного вечера точно не осталось ни у кого.
Эта логика понятна. Учителя не могут оценивать работу, на которую, возможно, ушло не больше времени, чем требуется для ввода одного запроса.
Но это приводит к странной инфляции. ИИ упрощает выполнение домашнего задания, поэтому школы делают его сложнее. Ученики, использующие ИИ, справляются, просто поручая ему ещё больше. Те, кто работает самостоятельно, тратят вдвое больше времени, но их результат всё равно может выглядеть менее безупречно.
Планка поднимается, но лестница есть не у всех.
Поэтому дискуссию не стоит сводить к вопросу: «Как остановить списывание?» Гораздо важнее понять, как должно измениться образование, если создать убедительный ответ больше не составляет труда.
Кадр из сериала «Сплетница» / The CW / Warner Bros. Television
Образование уже сталкивалось с подобными переменами
ИИ неизбежно приведёт к серьёзным изменениям. Возможно, они окажутся даже масштабнее тех, что вызвало появление интернета. Я помню времена, когда поиск информации в интернете считался списыванием. Затем школы постепенно признали, что умение находить информацию — это не то же самое, что уклонение от учёбы.
Некоторое время казалось, что интернет позволит образованию отказаться от зубрёжки. Не было особого смысла поощрять учеников за запоминание фактов, которые можно найти за несколько секунд. Школы могли бы сосредоточиться на интерпретации, критической оценке и грамотном применении знаний.
Но это продолжалось недолго. Учителя нашли новые способы вернуться к запоминанию. Факты перекочевали из учебников в онлайн-тесты, однако учеников по-прежнему часто оценивали за способность вспомнить правильный ответ, а не за понимание того, как использовать полученные знания.
ИИ даёт образованию ещё один шанс. Постараемся его не упустить.
Три формата домашних заданий, которые стоит попробовать
Вместо того чтобы увеличивать объём домашней работы, школы могут создавать задания, которые невозможно выполнить без осмысления.
Вот три варианта, которые стоит попробовать.
- Дайте ученикам ответ, созданный ИИ, и попросите найти в нём три наиболее слабых утверждения.
- Предложите выбрать самый убедительный аргумент, обсуждавшийся на уроке, и объяснить, какие доказательства могли бы заставить их изменить своё мнение.
- Попросите применить изученный материал к чему-то конкретному из их окружения. Вместо того чтобы просить учеников объяснить, что такое убедительная речь, предложите им принести рекламное объявление и определить, какая фраза выполняет в нём главную задачу. Вместо описания изменения климата спросите, какая часть их города сильнее всего пострадает во время экстремальной жары и почему.
Такие задания необязательно должны быть длиннее. Они просто требуют принять решение. А решения способны рассказать об уровне понимания гораздо больше, чем 1500 идеально выстроенных слов.
В реальной жизни мы редко используем знания, сидя в одиночестве и пытаясь вспомнить все доступные факты. Мы ищем, сравниваем, задаём вопросы, обсуждаем и принимаем решения. Образование должно проверять именно эти способности, а не делать вид, что запоминание информации является высшей формой понимания.
Какой вопрос должны задавать школы
Важный вопрос теперь звучит не так: «Использовал ли этот ученик ИИ?» Он звучит так: «Понимает ли ученик материал?»
Один ученик может попросить ИИ объяснить сложную тему, а затем самостоятельно написать работу. Другой может сгенерировать весь ответ и отправить его, не прочитав дальше первого абзаца.
Оба использовали ИИ. Но только один из них отказался думать самостоятельно.
ИИ не уничтожил домашние задания. Он лишь показал, насколько мало может доказать выполненная работа и как часто образование по-прежнему поощряет создание готовых ответов, а не применение знаний.
Страница говорит нам лишь о том, что ответ существует. Но она больше не говорит, кто его придумал и думал ли над ним вообще хоть кто-нибудь.
На этот раз школам стоит усвоить урок.
